| 轴山中学宋海川
在08年高考中，我所带的高三(21)班以本科二批上线25人列全校理科之首，所带班被评为“省级先进班集体”，我被评为“省级先进班主任”。成绩的取得与班级管理是密不可分的，多年的班主任工作使我深深认识到：除了要重视规章制度的“钢”性管理外，更多的要关注师生间心灵沟通的“柔”性管理，如果师生间缺乏必要的、行之有效的心灵沟通，班级活动管理的过程将变得苍白无力。
首先是对班集体建设目标的心灵沟通。高三(21)班是我从高二带上来的，从接任伊始，我就本着“以人为本”的原则和大家共同确立了班集体建设目标，为了实现既定目标，大家通过民主竞选，组建班委会，通过民主决策、建立健全规章制度，在后续建设中又不失时机地创建班级激励制度、建立竞争机制。每一项制度的制定我都和全体同学进行着心灵的沟通，每个人都深刻的体会到巴甫洛夫曾经说过的这句话的力量：“在我领导的这个集体内，是互助气氛解决一切。我们大家都被联系到一件共同的事业上，每个人都按照他自己的力量和可能性来推动这件共同事业。我们往往不分什么是“我的”、什么是“你的”，然而正因为这样，我们的共同事业才能赢得胜利。”
其次是对班级日常管理的心灵沟通。有人说班主任是“世界上最小的主任”，可这最小的主任管的事情特别多，大至教学工作，小至扫把、粉笔之类的鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任的操心。班级良好的班风、学风的形成，学生良好的行为习惯的养成，都非一朝一夕的事，需要打持久战，在工作中我总是以极大的耐心，非常的细心，把每一件事情做好。我总是主动地与学生进行沟通，让学生从内心当中理解班主任的良苦用心。沟通时我总是采用“心理换位”意识，随时站在学生的立场来考虑问题，理解他们的需求，并适当满足他们的需求，从不一味地只要求学生应该如何去做。这样既解决了学生的思想问题，使他们能够集中全部精力搞好学习，同时又与学生建立起深厚的情感。
心灵沟通需要有足够的爱心和真诚，这样架设在师生之间的心灵沟通的桥梁就会坚不可摧。当然，要成功地沟通师生的情感，还需要很多的技巧和方法。作为一名班主任肩负学校的责任、家长的期望、学生的未来，我唯有耕耘、再耕耘。
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